課程背景：
偉大是設計出來的！我們黨，我們國家的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信就是新時代的偉大設計與實踐！
企業也一樣！但是大多數企業家面對新的商業環境，全然不同的商業邏輯，新的策略、工具、方法......顯得迷茫、被動、焦慮，甚至被淘汰。
所以，現在，不是發現我們的優勢，而是，重新發明我們的企業！
課程收益：
● 梳理新商業環境下新的商業邏輯
● 讓企業家掌握重構與優化自己企業的一系列模型、方法、工具，讓企業家贏在起跑線或彎道超車
● 借鑒大量案例，企業家舉一反三，觸類旁通，暴增業績
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業負責人（董事長、總經理、企業核心股東）
課程風格：前瞻、系統、通透、實用實效
課程大綱
第一講：頂層設計之控制權籌劃
1. 解讀股權
2. 股權的幾大權益
3. 控制權籌劃的意義
4. 如何合法合規實現控制權
5. 最優的股權架構實踐
第二講：價值選擇與主張
1. 企業終極命題，創造價值
2. 行業、區段、模式、方式
3. 產業鏈、價值鏈分析方法
4. 價值創新
5. 業態分析與重新定義
討論：設計1個自己企業價值創新方案
第三講：盈利模式設計
1. 如何用盈利模式打敗收費方式
2. 盈利方式多樣化
3. 現金流設計
4. 產融結合模式
討論：設計2個以上自己企業的盈利模式創
第四講：業務系統再造
1. 合理與可持續
2. 設計業務系統就是設計企業
3. 邊界與對象
4. 如何設計機制
5. 支點原則
討論：找到3種對象并設計與之合作的機制
第五講：市場推廣與引爆設計
1. 流量與經營漏斗
2. 流量的“死亡山谷”
3. 立體流量架構、傳統、社交、AI.....
4. 爆打天下戰略
思考：如何創造性的找到流量
第六講：資本路徑規劃
1. 企業的本質
2. 資本市場的核心造富邏輯
3. 融資與估值
4. 上市那些事
思考：如何產融結合？
Q&A：現場交流與實戰問題討論
補充說明：
參加完此課后可進一步鏈接張偉奇老師合作《業績暴增》咨詢顧問合作案（基礎服務費+利潤增量分成的方式按結果付費合作）
張偉奇老師 企業商業系統設計導師
企業家私人教練
暴增體系創始人
商業模式、營銷系統設計導師
商正資本 董事人
● 全球近40家企業智慧合伙人
● 數位上市公司實際控制人的私人教練
● 北京大學、清華大學、西安交大等MBAEMBA客座教授
● 12家公司創業實踐，曾創下投入80萬，15個月企業估值10個億的商業奇跡
● 被全國30多家媒體跟蹤報導，被媒體譽為商業思想家、商業實戰家
新商業，用進化的思想選擇物種演變 ；新營銷，用顧客的立場設計價值創造；新管理，用人本的系統激發任務完成。
——張偉奇老師
張偉奇老師是著名企業頂層設計專家、上市輔導專家、資本操作高手
■ 自2004年至今有1200多家企業成功戰略合作，92%以上的企業半年內銷售業提升30%，其中有15%的業績直接提升了80%以上，已服務了正泰電器、艾比森、洲明科技、茂碩電源、華帝股份等20多家上市公司。與張偉奇老師進行戰略合作的企業，六個月后企業平均變化：
1、運營成本降低 3% 以上↓
2、產能增長 18% 以上↑
3、客戶滿意度提升 17% 以上↑
4、營業額增長 37% 以上↑ ……
（以上數據來源于1200多家服務企業的跟蹤統計）
張偉奇老師是營銷理論體系的資深研究者、商業布道者
全國100多個城市巡回展開系列營銷培訓活動500多場，輔導過的企業數百家，涉足互聯網、房地產、教家居建材、投資等領域，面授學員超過50萬
總裁班合作紀實（部分）：
■ 西南財經大學西南教學中心聘請張偉奇老師講授《商業模式設計與重構》課程，現場試聽學員轉化報名近30人。
■ 浙師大EDP（金華）教學中心聘請張偉奇老師講授《營銷系統設計》課程，現場轉化咨詢項目合作4+。
■中山大學（博研）聘請張偉奇老師講授《營銷系統設計》課程，當場確定張老師另外3個總裁班課程下一年排期，中山大學總裁班開班首選導師。
■ 北京大學新商業總裁班（華中、西南各教學中心）聘請張偉奇老師講授《商業系統設計》課程，并將張老師指定為各班商業模式類課程首席導師。
■ 新疆某機構聘請張偉奇老師為其學習卡企業家學員講授《營銷系統設計》、《利潤杠桿與雙贏談判》、《定位與業績暴增模式》等課程，已持續合作10年以上。
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已出版作品：
《銷售，我教你》（書） 2010年5月 企業管理出版社
《銷售，我教你》（光碟） 2010年5月 中國科學文化出版社
主講課程：
總裁班系列：《營銷系統設計》《商業模式創新與重構》《流量裂變》《企業頂層設計》
變種•暴增體系：《暴增策略》《暴增模式》《暴增系統》
精品課系列：《利潤杠桿與雙贏談判》《業績暴增•如何成為銷售高手》
授課風格：
張偉奇老師結合24年的企業實操經驗及理論研究，在新時代下對企業發展所面臨的機遇與挑戰，具有敏銳的洞察力，課程內容追求“前瞻—系統—通透—實用”，深深抓住學員關注點與需求點，使學員在充滿挑戰性與趣味性的參與過程中深刻理解、融會貫通、舉一反三，進而學以致用，帶著目標來同，帶著方案回。
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